The teaching of criminal law in crisis: structural challenges and proposals
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Abstract
This study critically analyzes the teaching of criminal law in Spanish universities and highlights two structural deficiencies: the lack of pedagogical training among faculty and the limited regard for scientific insights regarding learning and memory. It proposes moving beyond instruction based on the mere transmission of content toward an approach that is contextualized, practical, and focused on critical thinking. Furthermore, it incorporates findings from neuroscience that underscore the importance of comprehension, attention, and context in the learning process. Finally, it argues that, in the face of artificial intelligence, legal education must prioritize interpretation, argumentation, and critical reasoning.
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